twitter
  •  

Как детское упрямство сам себя преодолела

В первые семь годов жизни ребенок преодолевает четыре из восьми жизненных кризисов. Только вдумайтесь. Половина переломных вековых периодов приходиться на 1/10 часть жизни! Это кризисы рождения, в первом году жизнь, три и семь лет. Они протекают как острые копья развития ребенка и сопровождаются рядом особенностей поведения: раздражительностью, быстрой утомляемостью, негативизмом, по отношению к взрослым ну и обычно упрямством – главным героем этой статьи.

Упрямство, как и другие проявления вековых кризисов, требуют от родителей большой поведенческой гибкости, нестандартного подхода к решению даже самых привычных ситуаций.

Часто ребенок отказывается что-то делать только из-за того, чтобы выразить свою самостоятельность, независимость, испытать ощущение взрослости. Этта мнимая независимость порой очень раздражает родителей. Они пытаются ей противостоять, но чаще это еще больше усиливает проблему. Родители забывают, а многие не знают о том, что причины возникающих проблем можно легко и утонченно превращать в возможность ее решение.

Посмотрим, как это работает на конкретных примере разрешения заданий, которые возникают при формировании у ребенка навыков самообслуживания. Логично было бы допустить, быстрое освоение этих умений позволило бы ребенку реально почувствовать себя более взрослым (к чему он подсознательно стремиться). Но это с точки зрения взрослой логики. Деть похоже думают по другому, иначе они не проявляли бы столько упрямств в ответ на усилия взрослых, направленные на развитие этой важной сферы психического развития.

Ситуация "Не хочу на горшок! ":

Приучаю сына (1,5 лет) к горшку. Бывает он и сам может проситься, но иногда ни в которую. Порой возьмешь его на руки, чтобы отнести к горшку, а он начинает весь извиваться и кричит: " Не хосю! Не хосю! " Проходит 5 минут. Есть контакт – штаны мокры! Выходит и хочет и не хочет одновременно. А может и хочет, но больше хочется проявить "самостоятельность". Может такое поведение и есть реализация подсознательного стремления сделать собственный выбор. Использую знакомое нам правило – смотрю на причину проблемы как на возможность решения задачи. В следующий раз, когда по времени, вроде бы пора, хватаю сынка на руки и ставлю ему вопрос: "Куда хочешь пописать? В ванну, в туалет или на горшок? Выбирай! "

Хитрость срабатывает. Ребенок на секунду задумывается (делает выбор), а затем радостно кричит: " В туает! " Мы идем писать в туалет, он сам смывает за собой и это ему очень нравиться!

Комментарий:

Прием, использованный для решения данного задания, владеет двойным потенциалом эффективности. Ребенок сосредоточен на выборе из нескольких вариантов, а сам желание всходить в туалет по взрослому закодировано в начале фразы. Не случайно этот психологический прием получил название "Мнимый выбор! " Идея принадлежит Милтону Ериксону – большому американскому психотерапевту. Сравните, как одни и те же предложения можно по разному сформулировать, используя этот прием:

Неэффективное предложение допускает легкую возможность отказа

Эффективное предложение допускает возникновение желания сделать выбор

Хочешь есть?

Ты что будешь есть? Кашу, суп или сыр?

Дай мальчику игрушку.

Кукую игрушку дадим мальчику поиграть? Медведя или машинку?

Ты когда уроки делать собираешься?

Ты когда уроки хочешь сделать? К прогулке или после?

Помоги мне забраться!

Мне нужна твоя помощь. Выбирай, ведро вынесешь или пропылесосишь?

Эту таблицу Вы можете продлить сами. Общая идея: человеку всегда легко реализовывать в деятельности собственные устремления.

Ситуация 1 (продолжение):

Даже используя эффективные психологические приемы нельзя останавливаться на достигнутом. Как развивалась моя ситуация с горшком? Я начал комбинировать уже известен Вам подход с другой психолого-педагогическими техникой.

Как вы помните, на выбор предлагались три варианта: туалет, горшок, ванна. В первом случае сыну нравилось самому смывать за собой, и я не забывал отметить это взрослое поведение. Во втором ребенку доверялось самому вылить из горшка. По пути в туалет он мог похвастаться своими достижениями и получить благодарность его самостоятельности и взрослости от членов семьи. В случае с ванной я ввел игровой момент – ставил сынка на край ванны и говорил: "А теперь проверим твою меткость! Посмотрим, попадешь ли ты эвон в ту дыру", - показывая на отверстие для слива воды.

Комментарий: Раз уже язык зашел на тему приучения ребенка к горшку интересно отметить одну особенность, связанную с этим. Почему бы не учили родители своих детей, они сначала показывают пример, образец для наследования. Осознавая это или нет, они используют эффективную форму учебы, основанную на психологическом механизме наследования. Теперь пора поставить каверзный вопрос: Кто из родителей показывал своим детям на собственном примере как нужно правильно ходить в туалет. Почему-то много этот вопрос шокирует. "А что, нужно? " - отвечают они вопросом на вопрос. На что можно ответить: "Но в принципе, не обязательно. Только вы не удивляйтесь, если ваш 2-3 летний малыш искренне будет верить в то, что вы, как и он носите памперсы! "

Главный принцип познания ребенком мира – опора на плотский опыт. Деть не знают только того, чего не было в их личном опыте. Взрослые же так привыкли познавать действительность путем выводов (опосредствовано, как говорят психологи), которые удивляются, почему деть не понимают их абстрактных объяснений. Например, запрещение поднимать из земли конфету, потому что на ней много микробов.

Ситуация 2 не буду "мыть руку":

Когда моему сыну исполнилось 1 год 8 месяцев, ему вдруг поднадоело мыть руки перед едой. Начинаешь уговаривать, натыкаешься на упрямство. Ну чтож, решение лица нужно уважать. Раз в коренные проблемы лежит стремление к самостоятельности, это позитивное качество можно усилить и превратить в возможность решение задачи. Я применил простое решение, которое родилось абсолютно спонтанно. Я попросил ребенка, чтобы он помыл руки мне. Он живо отозвался и сделал это с большим удовольствием, старательно натирая мои ладони мылом, промыв каждый пальчик под струей воды и даже вытер мои руки полотенцем. Понятно, что после такого беспокойства о папе необходимость принуждать ребенка мыть руки исчезла. Интересно, что желание самостоятельности легко превращается в стремление заботиться о взрослых, помогать им.

Комментарии, вроде бы лишние. Если мы хотим уговорить ребенка мыть руки мы можем натолкнуться на упрямство, если мы хоть сделать руки ребенка чистыми, перед нами раскрывается множество способов сделать это. Это может быть любая деятельность, связанная с водой. Лучше если ребенок при этом будет помогать родителям делать значимое для семьи дело, например, мыть овощи, посуду, стирать. Ну и уже совсем самостоятельно ребенок может искупать любимую игрушку. При этом если он уже умеет говорить, он сумеет объяснить мишке или кукле, почему нужно умываться и мыть руки. Взрослому остается только направить ситуацию и вовремя подыграть ребенку.

Ситуация 3 "Давай погуляем еще! ":

Каждая прогулка с сыном воспринимается мной как интересно путешествие, наполненное открытиями. Ребенок обращает внимание на много что, что мы воспринимаем как простые и будничные вещи. Это происходит, благодаря прирожденной способности ребенка удивляться всему новому. К сожалению, эта удивительная способность с возрастом притупляется и только наши деть могут научить нас смотреть на привычные вещи и явления так, как будто мы видим их впервые. Все, что нужно делать, это быть внимательным к открытиям нашего малыша и тогда прогулке с ним будут не только интересные, но и очень полезные для развития нас, взрослых. Но все хорошо рано или поздно заканчивается и к этому нужно относится по философски. Почему-то ребенок этого не понимает и даже может начать капризничать и топать ножками, когда язык заходит о возвращении домой. Вот один из способов как разрешить эту ситуацию:

Хитом нашего путешествия были, грачи, которые только что прилетели из юга. Подходя к дому я эмоционально заряжено сказал сыну: "А теперь, беги и расскажи маме, какие грачи мы видели! " Ребенок со всех ног побежал домой делиться впечатлениями с мамой. Но по-женски мудрено постепенно переключило внимание ребенка на что-то другое и без лишних стрессов помогла переодеться ему в домашнее.

Комментарий: Для решения данного задания использовалась комбинация из двух приемов: переключение внимание и эмоциональное заражение. Причина затруднений с возвращением домой был сильный интерес ребенка к прогулке. В соответствии с правилом (превращаем причину проблемы в возможность ее решения) мы используем это ощущение, направляя его на другие объекты. Прием "Переключения внимания" особенно эффективен при взаимодействии с детьми до 3 годов. Секрет в том, что в этом возрасте бурно развиваются непроизвольное и формируется произвольное внимание.

велосипед

, что Летает

В один из весенних вечеров мой сын демонстрировал мне свое искусство езды на велосипеде. Я искренне удивлялся его успехам и не скупался на похвалу. Это захватывало нас обоих, но надвигались ночь и ужин. Доехать к гаражу было легко, но расстаться с велосипедом почти невозможно. Маячила перспектива ночевать под открытым небом в обнимку с любимой техникой. Пока еще не зная почему, я спросил у сына: "Хочешь посмотреть велосипед, который летает? " Глаза его загорелись любопытством. Я как по вдохновению схватил велосипед и начал мотать его в воздухе, выполняя фигуры высшего пилотажа. Все не вспомню, но несколько мертвых петель и полубочек точно были. "Отлетав" летную программу чемпиона мира по пилотированию, велосипед сделал мягкую посадку в гараже. Можно было спокойно возвращаться домой и переходить к ежикам, которые были приготовлены на ужин (не путать с ежиками их царства животных).

Комментарий:

Интерес и увлеченность в данном случае могло вытеснить, а вернее переключить на себя только захватывающее действо. Велосипед", что "летает, оказался соответствующим для этого шоу. Вряд ли нашелся ребенок, который отбросил бы предложение посмотреть его. Это из тех предложений, которые Дон Корлеоне засчитывал к разряду "Их невозможно отклонить".

Это лишь несколько примеров работы с детским упрямством. Отметьте, работы, а не борьбы. Часто взрослые противопоставляют детскому взрослое упрямство. Такая тактика, как правило, не эффективная. Намного производительно использовать те качествам, которые лежат в основании упрямства (стремление к самостоятельности и ощущению взрослости, которая зарождается), чтобы детское упрямство сам себя преодолела.

Успехов вам, и творческих находок!

Автор: Губарев Игорь Николаевич Другие статьи по психологию общения с ребенком на сайте автора fotodeti. Ru